5.1 Enseñanza

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LA ACTUALIDAD

¿Los profesores marcan alguna diferencia?

El costo de una enseñanza deficiente. En un estudio ampliamente difundido, los investigadores examinaron cómo afecta a los alumnos el hecho de tener varios profesores eficaces o ineficaces de manera consecutiva (Sanders y Rivers, 1996). Observaron a estudiantes de quinto grado en dos grandes sistemas escolares metropolitanos de Tennessee. En uno de los distritos, los estudiantes que tuvieron profesores eficaces durante tercero, cuarto y quinto grados obtuvieron calificaciones promedio localizadas en el percentil 83 en un examen estandarizado sobre aprovechamiento en matemáticas y en el percentil 96 en el otro (el percentil 99 es la puntuación máxima posible). En contraste, los estudiantes que tuvieron los profesores menos eficaces durante tres años seguidos lograron un rendimiento promedio en matemáticas localizado en el percentil 29 en un distrito y en el percentil 44 en el otro. ¡Una diferencia de más de 50 puntos de percentil en ambos casos! Los estudiantes que tuvieron profesores promedio o una combinación de profesores con una efectividad baja, promedio y alta durante los tres años, obtuvieron calificaciones en matemáticas que oscilaron entre esos extremos.

Responde a las siguientes Interrogantes de acuerdo al tema "Enseñanza"

Woolfolk, A. (2006). Psicolog¡ a educativa. Pearson educación.

5.2 Aportes

 

Realiza un comentario sobre el tema y, de acuerdo a los aportes observados en el video, menciona algún ejemplo de su trascendencia en la educación actual.

5.2.1 Fundamentos

Fuente: A, Ferrer (2010) Recuperado de sit. web[SlideShare from Scribd] 

Investiga, analiza la información y redacta un análisis crítico y reflexivo sobre el tema.

5.2.2 características

 

Características del paradigma socio crítico

Características y fundamento del paradigma socio crítico

Analiza la información referida y realiza un resumen sobre la descripción del contenido, incluyendo tu opinión personal y reflexiva sobre el tema abordado.

5.2.3 Relación maestro-Alumno

 De manera personal, espero que todos ustedes se conviertan en profesores que sean al mismo tiempo “sabios” y “guías”, sin importar dónde estén. 

Relaciones profesor-alumno. Bridgett Harme y Robert Pianta (2001) estudiaron a todos los niños que ingresaron un año al jardín de niños en un pequeño distrito escolar, e hicieron un seguimiento hasta octavo grado. Los investigadores concluyeron que la calidad de la relación profesor-alumno en el jardín de niños (definida en términos del nivel de conflicto con el niño, qué tanto dependía el niño del profesor y el afecto que este último sentía por el niño) predecía varios resultados académicos y conductuales hasta el octavo grado, especialmente en el caso de los estudiantes con altos niveles de problemas conductuales. Incluso cuando se tomó en cuenta el género, el origen étnico, las habilidades cognoscitivas y las calificaciones de la conducta del estudiante, la relación con el profesor predecía algunos aspectos del éxito escolar. Los estudiantes que presentan importantes problemas de conducta durante los primeros años tienen menos posibilidades de presentarlos más adelante si los profesores se muestran sensibles a sus necesidades y brindan una retroalimentación frecuente y congruente. En una investigación reciente, que estudió niños desde los cuatro años y medio de edad hasta el quinto grado, Pianta y sus colaboradores descubrieron que la calidez emocional de las interacciones entre el profesor y el niño, así como las habilidades del profesor para reconocer y responder a las necesidades del niño de manera congruente, predecían el progreso del niño en lectura y matemáticas (Pianta, Belsky, Vandergrift, Houts y Morrison, 2008).

Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. Pearson educación.

Realiza lo siguiente:

• Mapa mental o conceptual sobre las cualidades que debe poseer un Mentor que ejerce una buena enseñanza relacionada con sus alumnos.
• Un caso práctico donde se aplique la relación maestro alumno, de acuerdo al modelo socio crítico.